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为高职崛起打造课程精品

发布时间:2018-01-07 20:06  来源:www.xjshzzy.com   浏览次数

为高职崛起打造课程精品
 
2004/03/12 16:53  上海教育  
 
(赵锋)

  在2004年2月教育部公布的151门"2003年度国家精品课程"中,上海第二工业大学的《数据结构》和上海商业职业技术学院的《电子商务概论》入选。

  国家精品课程的评审只有一个月的时间,而课程的精品化之路却是一个长期积累和调整的过程。这些高职精品课程经过了怎样的一番历练?又是如何凸现出高职特色的?带着这些问题,记者进行了一番走访。

 

  职教特色:

  高职精品课程的航向灯

  高职教育如何尽快摆脱“本科课程压缩饼干”的阴影,凸现出高职特色?这是高职教育迅猛扩张后急需解决的难题。这个难题,吸引了相关人士的注意。上海商业职业技术学院教务处处长徐静认为,商职院的迅速崛起与重视专业建设是密不可分的,而课程建设又是专业建设的核心。课程建设的水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。

  按照高职人才培养目标的要求进行教学改革,及时补充行业内的新知识、新技术、新工艺和新成果,探索用现代教育观点和教学方法改造传统教学内容的新路子,实现教学内容的模块化,正是此次两门高职精品课程所体现出的共同特征。

  为了突出职业综合能力培养,上海商业职业技术学院在开设《电子商务概论》课程时就考虑到采用案例教学等针对性强的教学方式。商职院的宋文官教授告诉记者,为使专业更符合能力培养的目标,从单纯强调与职业岗位对口,转向专业的适应性与针对性并重发展,在该课程的建设过程中,探索出了“校内模拟仿真实训和校外企业实习”相结合的高职实践教学模式,从而保证了学生有一半的时间在网络环境上开展实习实训。而教材《电子商务实用教程》从第一版到第二版,不仅框架结构与传统教材发生了很大的不同,更是搜集了大量真实的企业案例。

  《数据结构》和《电子商务概论》能成为国家精品课程,一个重要因素是学校对课程建设工作的重视,商职院建立了精品课程建设经费资助制度,上海市第二工业大学则出台了《课程评估等级标准》。二工大教务处处长王刚认为,职业教育要突出学生能力的培养,因此在专业建设和课程建设时要始终坚持职业教育的特色。而学校出台的课程建设管理办法,其主要目的还是要起到引导作用。

  教师梯队:

  建设精品课程的基石

  作为上海商业职业技术学院的“拳头产品”,电子商务专业的招生规模已达到10个班,是商职院在校生人数最多的专业,而在当年,宋文官教授作为优秀人才被上海商业职业技术学院引进的时候,该专业所在的信息管理系只有49名学生。

  作为电子商务专业的创始人,回想起当初编写课程教材的经历,宋文官的感受是痛苦的,当时既没有参照资料,也没有合作伙伴,全凭他的一人之力。但他可以感到情况在一点点好转,在学校的全力支持下,教师队伍逐年壮大,1999年电子商务专业申报教育部高职高专教学改革试点专业成功后,引进教师的力度进一步加强,现在一个包括教授、副教授、讲师和助教等12名教师在内的梯队已形成。宋文官认为,《电子商务概论》之所以能成为国家精品课程,最关键的是因为形成了这样一支结构合理、人员稳定、教学水平高的教师梯队。

  课程建设不是单一的工作,要与教师队伍建设和提高师资教育教学水平相结合。上海第二工业大学对《数据结构》课程的改革就充分体现了这一点。计算机与信息学院院长蒋川群告诉记者,2001年该课程成为“新世纪网络课程建设”项目后,设计教学方案、编写新教材、研制多媒体网络教学课件、改革考核系统等一系列工作为教师队伍建设和教学水平的提高提供了平台。如今,一支平均年龄不到40岁的教师队伍已经形成,其中既有在上海考核系统设计方面最有经验的老教授,也有能自行研制开发与课程相配套的试题库和考核系统的年轻教师。

  精品课程是一个不断建设的过程,其领先地位的确立需要有一支不断提高的教师队伍。为了建设具有现代职业教育理念、适应电子商务职业人才培训要求、结构合理的“双师型”专业教师队伍,宋文官制订了师资队伍建设规划:引进2~3名高资质的专业教师,鼓励和选派一批有较高资质的年轻教师进修硕士研究生学位和博士研究生学位,逐步形成一批各有专长的学科带头人和具有一定科研能力的教师队伍;分批组织专业教师进入企业实习锻炼;安排教师参加各种培训,并要求和鼓励教师取得各种专业证书,进一步提高教师的专业实践教学能力;力争在三年内使专业教师的“双师型”比率超过85%;力争在三年内建成一支与高职电子商务专业教学相适应的、高水平的、稳定的、专职从事实践环节教学的教师队伍和来自第一线的兼职教师队伍;鼓励教师进行科研项目的研究,并鼓励其运用多媒体、仿真模拟等现代教育技术和方法,促进教师一专多能;参考英国BTEK教学评价,完善教学评价制度,实行教学质量监控,加强师资考核管理,形成激励和约束机制,优化师资人才发展环境;加强师德教育,提高教师综合素质。

  可见,重视优秀教师梯队和教学团队的建设,是精品课程形成良性运作机制、不因个别教师退出而中断教学工作的重要保障。

  信息化:

  突破传统的重要抓手